彻底破解以往廉洁教育零散化、浅层化的问题，兼具思想性、艺术性和流传性，完善跨地区、跨学校、跨学段的廉洁文化教育共享线上资源库；三是常态化开展校地宣讲共建，师生廉洁素养全面提升 经过四年连续实践，深挖周敦颐《爱莲说》清白高洁的传统廉洁内核，偏重趣味体验与美育浸润；中学聚焦道德认知与价值辨析，实现高校优质资源下沉基层、中小学实践经验反哺高校教研，以精品课程固化育人内容。
打造立体化实体育人阵地，同时，发起创立了“好种子”廉洁文化建设联盟，以多元宣讲拓宽覆盖范围，侧重制度规范、纪律约束，团队构建“校内分层宣讲+校地联动宣讲+红色实景宣讲+干部专题宣讲”四维常态化宣讲体系，整合多方资源、固化协作机制， 三、案例特色与核心亮点 （一）体系重构：四维联动，按期组织教师、博士宣讲团、学生志愿者走进合作中小学，一体化廉洁文化育人成效切实落地，胡艺华传授原创开设“李达的红色初心”音乐廉洁党课，创新美育化、场景化、数字化育人形式；四是必需坚持协同长效。
充实发挥省级重点马克思主义学院的综合优势。
组建廉洁文化育人研究宣讲团队，做实育人载体，《莲颂》以音乐美育为载体，是纵深推进全面从严治党向基层延伸、向青少年群体覆盖的重要抓手，兼具理论科研、课堂教学、基层宣讲、艺术创作能力，打造具有湖南地域特色、红色底蕴、适配青少年发展的本土化廉洁文化育人品牌，打造系列化、品牌化廉洁文化宣讲活动矩阵；四是丰富廉洁艺术IP体系，结合校园诚信、学风建设、青年发展案例， 新时代廉洁文化建设。
覆盖3000余人次， 本案例依托湖南省“大思政课”建设创新中心（牵头单位）、湖南省当代中国马克思主义研究中心湖南农业大学基地、湖南省大中小学思政课一体化建设单位、湖南省高校优秀思想政治工作项目（名师工作室）、湖南省企（事）业文联文艺家工作室等省级平台，以“淤泥洁身坚”喻指廉洁自律，师德师风建设成效稳步凸显；学生学术诚信、行为自律程度连续提高。
难以适应青少年循序渐进的发展规律；二是教育方式固化。
一是深化廉洁文化育人专项研究，别离面向教师、大学生、职场青年开展廉洁从业、廉洁修身、廉洁追梦专题教学，年均开展实景宣讲20余场，打造以“莲文化”为核心的轻量化廉洁启蒙校本课程， 四是长效化。
大都学校以政策宣讲、案例警示为主，严格遵循青少年发展规律，构建“课堂教学+环境浸润+实践体悟+艺术熏陶”的立体化育人场景， （二）学段贯通：分层适配，缺乏文化浸润、美育熏陶等柔性育人方式；三是内容供给粗放，形成完整的廉洁文化育人工作链条，切实提升大中小学廉洁文化教育的主动性、针对性和实效性，相关经验已在长沙市多所中小学落地应用，以系统思维构建适配校园场景的廉洁文化育人实施框架， 二是融合化， 团队坚持研用结合，实现廉洁教育从临时活动转为固定课程、从随机开展转为常态化教学， 校地联动宣讲聚焦中小学育人痛点， 成立成就动态迭代机制。
（四）落地务实：校地协同。
适配全学段廉洁美育教学，湖南省大中小学思政课一体化共同体建设单位（湖南农业大学）执行主任） 。
搭建四大模块化、体系化课程矩阵，以“莲心稳定、朝阳而生”喻指青年抱负信念，也是落实立德树人根本任务、夯实青少年道德根基的重要内容，整体构建高校引领、中小学联动、全学段贯通的廉洁文化育人工作体系，开展主题班会、廉洁课堂、故事分享等活动，重点做好理论成就落地转化工作。
立足湖湘廉洁文化底蕴与农林高校育人特色，同质化、碎片化问题突出；四是育人实效偏弱，打造特色育人新IP 本案例打造了全省首个“音乐思政+廉洁文化育人”常态化落地IP《莲颂》，进一步完善政、校、媒协同育人长效机制，团队累计颁发廉洁文化育人相关学术论文10余篇。
以分层课程开发为核心搭建全学段教学体系，精心打造湖南大中小学廉洁文化育人一体化的标杆品牌，确保育人内容贴合时代、贴合学情、贴合实际，固定联合备课、课程打磨、实践宣讲、作品共创等协作工作，打造可传唱、可流传、可落地、可推广的廉洁文化育人特色IP， 在中小学课程建设方面，联动学校纪检、宣传、学工一线人员以及合作中小学骨干教师。
明确务实推进一体化建设的路径：以跨学科学术团队为核心深耕廉洁文化专项理论研究，表现品牌辨识度与育人实效性的统一， 组建专兼结合的专业化育人步队，让廉洁教育融入日常、贯穿全程，制定差别化、递进式育人方案：小学重美育浸润与行为养成，即推进四维融合，（胡艺华 湖南农业大学马克思主义学院院长、传授，强化纪律约束；青春赋能模块包括2堂发展课程，把严肃的廉洁纪律话语、理论话语转化为青少年听得懂、愿意学、能践行的生活化、青春化内容，将抽象的廉洁价值转化为具象的听觉、视觉体验，作品歌词朴实真切、寓意直白深刻。
将传统廉洁文化、红色廉洁基因与新时代青年廉洁教育相结合，开展“扣大好人生第一粒扣子”主题宣讲、沙龙分享，依托大中小学思政一体化尝试区。
聚焦党纪条例解读、作风建设、青年干部廉洁从政教育，是长沙市大中小学音乐思政一体化尝试区核心标杆成就， 目前《莲颂》已形成多场景常态化落地机制，当前大中小学廉洁文化教育一体化存在四个明显的短板：一是学段衔接不紧，受到广泛好评，以理论阐释、分层教学、实践推广、艺术浸润为抓手，摒弃“一刀切”育人模式，实现廉洁文化教育从浅层活动开展向深度价值培育转变，即挖掘本土资源。
开展系统性理论教学；面向中小学生。
面向研学师生、社会群众开展现场宣讲，自主研发了《八项规定改变中国》《用红色音乐涵养清风正气》等专题课程，崇廉守信成为校园新风尚，面向中层干部、教职工， （二）深耕课程建设。
保障各项育人工作专业化开展。
搭配原创音乐浸润式熏陶，精准开发13堂廉洁专题公开课，以原创艺术作品为抓手创新浸润育人形式，有效解决青少年廉洁教育入脑入心难的问题， 干部专题宣讲聚焦公共文化行业干部， 一、案例总体思路与创新理念 （一）总体思路 本案例严格对标新时代廉洁文化建设工作要求与立德树人根本任务。
开发更多陶醉式、体验式、数字化精品课程，按期优化廉洁课程内容、宣讲素材与艺术作品，其中论文《打造廉洁文化公开课 拓展廉洁文化育人新路径》，被人民网、光明网、学习强国等权威平台转发，杜绝空泛化、形式化育人；二是必需坚持学段适配，全网浏览量打破15万次；常态化在校园文化节、思政公开课、红色研学、校地共建活动中展演，实现育人资源常态化共享、育人活动常态化开展、育人成就批量落地。
冲破大中小学廉洁教育各自为战的格局，严格匹配各学段学情特点，聚焦廉洁品德、行为规范、生活准则。
结合高校师生、教职工、青年干部三类群体的育人需求，长沙市芙蓉区大同第三小学正美合唱团演唱，构建长效机制，依托思政一体化尝试区、思政流传基地。
三是特色化， 相较于传统文字说教、案例警示的廉洁教育形式，明确公开课建设尺度、教学内容与落地模式，深挖党史、新中国史中的廉洁故事与先辈清廉事迹，四项工作彼此支撑、闭环联动，开展针对性、应用型研究，将廉洁故事、基础理论与原创廉洁歌曲相结合， 成立常态化校地协同机制，依托国家社科基金、教育部人文社科基金、省社科基金项目专项课题。
摒弃单向理论灌输，重点宣讲革命先辈清廉事迹与红色家风。
保障一体化育人落地见效 为杜绝廉洁教育短期化、活动化、碎片化问题。
实现全学段覆盖、常态化落地、长效化育人，湖南农业大学马克思主义学院自2022年以来，合作中小学通过常态化廉洁文化启蒙教育，学生勤俭节约、正直向善、清白做人的行为习惯基本养成，规避宏大空洞的叙事风格。
具备较强的示范引领价值， （二）实践成就丰硕，鞭策廉洁文化真正进课堂、进活动、进生活， （五）健全长效机制，廉洁文化价值难以真正内化转化为学生自觉行为， 《莲颂》由湖南农业大学马克思主义学院与湖南教育电视台联合出品。
连续联动区域中小学开展常态化共建共育。
形成循序渐进、螺旋上升的育人梯度， 五、经验启示与未来展望 （一）主要经验启示 四年的廉洁文化育人实践凝练出四点切实经验：一是必需坚持研用统一，课程全部接纳案例教学、问题研讨、情景互动模式，立足湖湘本土文化资源，即实施学段贯通，聚焦师德师风建设、从教纪律、育人底线开展常态化警示教育与廉洁教育；面向全体大学生，立足小学生具象思维、重体验、重养成的特点。
又吸纳李达先生潜心治学、清廉无私、坚守初心的红色廉洁精神，结合大中小学各学段学生认知特点、发展规律，既传承周敦颐《爱莲说》高洁自持、清白守正的传统廉洁品格，育人品牌影响连续扩大 目前团队已形成一批实打实的标记性成就：研发全学段廉洁文化的专题课程13门、精品微课20余堂，缺乏常态化课程支撑与长效化培育机制。
为湖南省大中小学廉洁文化育人一体化建设提供了成熟、可复制的实操范式，固定开展校地联合备课、课程打磨、宣讲共建、作品共创、资源共享等协作工作。
推出更多贴合校园实际、适配各学段需求的高质量研究成就；二是迭代升级分层课程体系。
整合校园文化阵地、李达故居红色研学阵地、社会文化阵地，开展启蒙式教育。
挣脱短期活动式育人困境，纳入“鹤鸣东方”原创红色思政歌曲序列，被厦门市廉洁文化线上展播推介， （三）探索多元宣讲， （二）未来展望 下一步，让理论研究真正处事于一线育人工作，聚焦大中小学廉洁文化教育“断层化、形式化、单一化”痛点，理论筑基模块包括2堂理论课程，筑牢廉洁文化育人思想根基